بطاقات مقترحة لتوظيف الموارد الرقمية في تدريس الخطاب الروائي (2)

 

   مجال اكتساب المفاهيم والمنهجيات:

الجدول: توظيف الموارد الرقمية في مجال اكتساب المفاهيم والمنهجيات:

الاستعمال البيداغوجي للمورد الرقمي	المرحلة المناسبة	المورد الرقمي المناسبة	الوظائف البيداغوجية	مستويات التوظيف ومجالاته الممكنة	أشكال التوظيف
النموذج المقترح 1: المتن الحكائي: إعادة ترتيب أحداث النص وفق التسلسل الزمني والمنطقي للأحداث	القراءة التحليلية.	-  مورد سمعي- بصري -  مختارات مركزة وقصيرة من الشريط السينمائي	الاستعانة بالمورد السمعي البصري من أجل إعادة ترتيب الأحداث كرونولوجيا ومنطقيًا.	نشاط صفي يعتمد استراتيجية التعليم المدمج	نشاط تشاركي
النموذج المقترح 2: تقويم القوى الفاعلة: التي تساهم في دينامية الحدث، وتتمّ دراستها من خلال ضبطها أولا، ثم تفييئها حسب طبيعتها وعلاقات هذه القوى فيما بينها (أشخاص، جمادات، مؤسسات، أفكار، مشاعر...) ورصد مختلف العلاقات التي تحكمها.	القراءة التحليلية	بيئة تفاعلية للتعلم الذاتي.	تحفيز المتعلم للتعلم الذاتي، وتوجيهه إلى موارد رقمية وتمارين تفاعلية توفر للمتعلم تغذية راجعة.	بناء الدرس (في إطار تفييئ القوى الفاعلة أو بناء الخطاطة السردية للمقطع/المؤلف) نشاط التعلم الذاتي المقرون بالتقويم الرقمي.	فردي